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题名	亲子阅读对贫困地区幼儿语言发展的促进作用 ——基于元分析及一项追踪研究
作者	曹璟钰
答辩日期	2021-06
文献子类	硕士
授予单位	中国科学院心理研究所
授予地点	中国科学院心理研究所
其他责任者	高文斌
关键词	贫困 社会经济地位 亲子阅读 幼儿语言发展 亲子互动质量
学位名称	理学硕士
其他题名	The effect of parent-child reading on language development of infants in rural area：A meta-analysis and a follow-up study
学位专业	应用心理
英文摘要	教育是解决全面脱贫的重要途径之一，对早期儿童教育的投入是实现脱贫目标的重要保障。根据舒尔茨的人力资本理论，智能是人力资本的核心，而语言能力是重要的智能之一。对幼儿早期语言的投资有助于最大化实现人力资本，有利于人才发展，社会经济的进步。前期研究中，贫困和幼儿语言发展之间的关系缺乏相应的文献荟萃分析。虽然已有研究表明高学历、高收入家庭开展亲子阅读活动的频率较高从而幼儿的语言发展能力比较好，但亲子阅读质量如何评估，又如何影响幼儿语言发展还需要深入探讨。同时，前人研究多选择城市家庭而缺乏针对贫困地区入园前的低龄幼儿相关研究。据此，本文提出研究课题：亲子阅读对贫困地区幼儿语言发展的促进作用。本研究首先通过元分析探究社会经济地位和幼儿语言水平的关系，面向贫困地区未上幼儿园的幼儿进行了60 天亲子阅读活动，并通过视频编码和爬虫等技术分析验证亲子阅读对幼儿语言的促进作用，并提出有预测价值的亲子互动质量指标，具有较强的科学意义和应用价值。 本探究包括两项子研究。研究一：贫困地区幼儿语言发展的元分析。目的：采用元分析的方法，探索社会经济地位与幼儿语言发展的关系。方法：通过关键词对多个文献库进行检索，确立文献纳入标准，提取社会经济地位和语言发展相关系数及其他可以转换为相关系数的数值，对文献进行编码，异质性检验和亚组分析。结果：社会经济地位和幼儿语言发展密切相关，其中母亲学历水平和幼儿语言发展相关达到0.46，母亲的学历越高，幼儿的语言发展水平越好。研究二：贫困地区亲子阅读的视频编码追踪研究。目的：采用经验取样法，观察法，实验法针对贫困地区低学历的母亲及其幼儿，探索亲子阅读对幼儿语言发展的促进作用。方法：将被试随机分为阅读组和非阅读组，通过追踪实验前后测两组的语言水平，探究亲子阅读和幼儿语言水平的关系；用观察实验法对阅读组两个月的阅读视频和音频进行编码和分析，探究亲子阅读过程中的互动质量和幼儿语言水平的关系。结果：（1）阅读组后测语言成绩显著高于非阅读组的幼儿，阅读组的语言标准分（0.28）高于非阅读组的语言标准分（-0.24），且非阅读组的语言分数低于常模分数，后测的阅读组和非阅读组的均值差异达到显著性水平（SD=0.195，t=2.567，p=0.013）。组间分析结果显示亲子阅读行为对语言成绩有显著的提高作用（p=0.043)。（2）亲子阅读互动质量和幼儿的语言发展水平密切相关：后测幼儿语言标准分和家长的策略性提问呈现中等强度的相关（r=0.505，p<0.01)；幼儿词汇频率和后测语言成绩中等相关(r=0.486，p<0.01)；后测标准分和母亲平均每句话的词数呈现弱相关关系(r=0.219，p<0.01)。（3）将亲子阅读打卡行为前后的互动质量和语言水平进行统计分析，结果发现母亲平均每句话词数增长了3.6 个词（t=3.879, p<0.001），幼儿平均每句话的词数增长了1.17 个词（t=2.843, p<0.001）。HLM 分析母亲以及幼儿的词频、母亲平均每句话的词数可以预测幼儿的语言发展，指标的变化趋势随时间和PPVT 是一致的。结论：（1）社会经济地位与幼儿语言发展有关。社会经济地位越高，幼儿语言发展越好；（2）亲子阅读能显著促进贫困家庭儿童语言能力的发展；（3）亲子阅读互动质量可以预测语言水平改善，随着时间变化亲子阅读互动质量和幼儿的语言水平都有所提升。
语种	中文
内容类型	学位论文
源URL	[http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/39551]
专题	心理研究所_健康与遗传心理学研究室
推荐引用方式 GB/T 7714	曹璟钰. 亲子阅读对贫困地区幼儿语言发展的促进作用 ——基于元分析及一项追踪研究[D]. 中国科学院心理研究所. 中国科学院心理研究所. 2021.

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